El hueco vacío de la otra transición está ahí para que algún día se escriba en él la otra historia, la de aquellos que habiendo luchado por la democracia NO apoyaron la Constitución española de 1978 porque no creían en una democracia en la que no pudieran elegir la forma de Estado (si monarquía o república).
Pensaban también que la democracia que estaba por llegar debía facilitar el derecho a la autodeterminación de las nacionalidades históricas que conforman el Estado español.
Propugnaban la exigencia de responsabilidades por los crímenes franquistas, la rehabilitación de los muertos republicanos en la guerra civil y la depuración del aparato de estado franquista.
Defendieron la abstención activa en el referéndum celebrado en diciembre de 1978, y perdieron. Los que ganaron reescribieron a su manera la historia de la transición española y lo hicieron creando un manto de silencio o de confusión sobre aquellas ideas. Se inventaron otros protagonistas que suplantaron el sujeto histórico de aquella transición y tejieron un velo de confusa demagogia alrededor de aquellas ideas democráticas.
En un artículo publicado el 20 de diciembre de 2012, Vicenç Navarro nos ofrece su visión crítica sobre aquella transición vendida como modélica, y que parece ser no fue tan modélica como nos habían hecho creer.
http://www.vnavarro.org/?p=8253
miércoles, 26 de diciembre de 2012
miércoles, 19 de diciembre de 2012
El compromiso educativo
En este segundo trabajo realizado para el curso Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, se hace una reflexión sobre los retos planteados al sistema educativo actual.
Puedes acceder a su contenido en el siguiente enlace:
http://es.calameo.com/read/001215345be30a590ba8e
Lo cierto es que a punto de concluir este 2012, el sistema educativo público en España está altamente "tocado" por esta crisis cuyos impactos no estaban previstos ni en las mentes más pesimistas al iniciarse el curso 2011-2012.
Probablemente hoy el debate educativo más urgente tendría que correr por otros derroteros; sin embargo, las Nuevas Tecnologías son una realidad que está afectando a nuestras vidas de una forma imparable, y por tanto, es posible que la reflexión en torno a los retos que plantean en la educación puedan completar el conjunto de cuestiones a reflexionar en el contexto actual de crisis global.
Puedes acceder a su contenido en el siguiente enlace:
http://es.calameo.com/read/001215345be30a590ba8e
Lo cierto es que a punto de concluir este 2012, el sistema educativo público en España está altamente "tocado" por esta crisis cuyos impactos no estaban previstos ni en las mentes más pesimistas al iniciarse el curso 2011-2012.
Probablemente hoy el debate educativo más urgente tendría que correr por otros derroteros; sin embargo, las Nuevas Tecnologías son una realidad que está afectando a nuestras vidas de una forma imparable, y por tanto, es posible que la reflexión en torno a los retos que plantean en la educación puedan completar el conjunto de cuestiones a reflexionar en el contexto actual de crisis global.
Las Nuevas Tecnologías
En los inicios de este año 2012 participé como alumna en el curso on-line "Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación" organizado por la Universidad de Cádiz en el que se mantuvo un alto grado de reflexión en torno a los retos que las Nuevas Tecnologías de la Información plantean a la educación en general y al sistema educativo en particular.
En el primer documento que elaboré para este curso se plantea un punto de partida para la reflexión sobre las Nuevas Tecnologías en el marco del Neoliberalismo y la Gobalización actuales.
He aquí su enlace por si queréis echarle un vistazo.
http://es.calameo.com/read/0012153458404a2f17c18
En el primer documento que elaboré para este curso se plantea un punto de partida para la reflexión sobre las Nuevas Tecnologías en el marco del Neoliberalismo y la Gobalización actuales.
He aquí su enlace por si queréis echarle un vistazo.
http://es.calameo.com/read/0012153458404a2f17c18
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